明末清初思想家王夫之的一句名言“日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。”被选为2026年全国高考II卷的作文题目。

从这道作文题可以看出，近年来高考命题改革的一条主线是：从侧重知识转向注重素养，最终回归到以文明为本的价值导向。高考正从“选拔掌握知识的人”转变为“选拔传承文明的人”。

这种转变首先体现在考查重点从“知识点记忆”转移到“文明理解力”。传统的评价标准侧重于知识掌握程度，而素养导向的高考则关注学生对文明的理解、认同和践行能力。这道作文题没有设置审题上的困难，但对考生的文化底蕴和思想深度提出了很高要求。它要求考生不仅要理解古文的字面意思，更能领会其背后的文化智慧；不仅能联系个人成长，更能思考国家乃至人类的共同命运。正如教育部考试中心在《中国高考评价体系》中所强调的，高考应切实增强学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，这正是以文明为本的命题的核心。

其次，评价标准从“标准化答案”转向“创造性阐释”。文明的活力在于持续的创造性转化和创新性发展，素养导向的高考命题充分尊重这一点。这道作文题没有唯一正确的答案，考生可以从个人修身角度阐述“守初心”的重要性，也可以从国家发展角度论述“强根基”的必要性，还可以从文明演进角度探讨“续血脉”的紧迫性。这种开放性的命题鼓励学生在与传统的对话中形成独立见解，在阐释文明的过程中展现思想光芒。

高考不仅是国家选拔人才的制度，也是塑造国民精神、引领社会价值的重要途径。2026年全国II卷的作文题以其深厚的文化底蕴和鲜明的价值取向，向社会传递了一个清晰信号：在这个快速变化的时代，我们比以往任何时候都更需要坚守文明的根本，汲取中华优秀传统文化的力量。它引导考生在人生的关键时刻思考“我是谁、从哪里来、到哪里去”等根本性问题，也促使整个教育界反思教育的本质和使命。

高考命题的深刻转变具有强烈的现实针对性。从传承文明的高度审视当前教育，不难发现知识传授与文化浸润的联系仍需加强，人的全面发展在教育实践中仍有提升空间。同时，人工智能、大数据等技术的发展，在为教育带来机遇的同时，也带来了前所未有的挑战。青少年对中华优秀传统文化蕴含的思想观念和人文精神尚未有深度体验和内化。面对时代的挑战和高考命题的转向，教育必须回归本源、重塑价值，构建以文明赓续为核心的教育新生态，确保世界杯买球网信息能够更好地服务于教育发展。

教育应固立德树人之本，坚持“为党育人、为国育才”的初心使命，以培养担当民族复兴大任的时代新人为根本目标。要更有效地将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。深入开展理想信念教育、爱国主义教育和中华优秀传统文化教育，让学生在潜移默化中增强文化认同和民族自信，将个人理想融入国家和民族的事业，成为文明的坚定守护者和传承者。

教育应浚文化传承之源，让中华优秀传统文化真正融入教育血脉，成为学生成长的精神滋养。应持续构建系统完整的中华优秀传统文化教育体系，贯穿于基础教育、职业教育、高等教育等各领域各学段。深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的时代价值，推动其与现代教育及时代精神相融合。创新文化教育方式方法，通过经典研读、文化体验、社会实践等多种形式，让学生在与传统的对话中感受文明魅力，汲取智慧力量，成为文明的创造性转化者和创新性发展者。

教育应融道器相济之势，打破科技教育与人文教育的壁垒，实现文理交融、科教融汇。加强人文教育与科技教育的融合，在科技教育中融入人文精神，在人文教育中体现科学思维。大力推进跨学科教学和项目式学习，培养学生的综合素养和创新能力。引导学生既掌握现代科技，又具备深厚的人文素养和家国情怀，成为道器合一的文明创造者，为中华文明的现代转型和人类文明的进步贡献力量。

（作者：齐欣，系山东省临清市京华中学高级教师）