随着中国对外开放的深入以及国际合作的拓展，国际社会对中文人才的需求已从语言和文化掌握转向具备行业规则知识的复合型人才。在此背景下，专门面向来华留学生的应用型中文教育应运而生，将教学延伸至企业、工厂和直播间，使学生掌握行业术语和实际操作表达，以便与工程师沟通需求、向同事说明流程、向客户介绍产品。

为培养既懂中文又精通业务的复合型人才，并提升中文在中外经济文化交流中的桥梁作用，北京语言大学近期举办了“第六届专门用途中文教育学术研讨会”。会议汇聚了来自全国高校、职业院校、科研机构、企业及国际中文教育领域的专家学者和师生代表，共同探讨了专门用途中文教育的理论建设、标准制定、产教融合及实践创新，并就服务中国企业“走出去”战略和推动国际中文教育高质量发展进行了深入交流。

学好中文，拓宽职业道路

中国教育国际交流协会会长刘利民指出，专门用途中文教育紧密联系产业、对接职业、服务应用，是教育、产业与国际合作的关键纽带。他提出，该教育应坚守服务国家战略定位，做强核心功能；深化产教融合与国际协同，构建开放共赢的育人生态；强化理论创新与数字赋能，提升事业发展核心竞争力。

对于来华留学生而言，专门用途中文教育是实现职业理想的起点。在北京语言大学应用中文学院，许多外国学生在此找到了清晰的职业发展方向。例如，来自泰国的汉语言（经贸方向）本科生丽丽，在掌握了商务沟通和市场营销知识后，通过在广东东莞一家手机配件厂的实习，学会了“钢化膜”和“水凝膜”等专业术语，并计划毕业后从事跨境电商工作。

拥有丰富跨国工作经验的比利时学生文森特，已掌握10门语言，此次学习应用中文是为了在中国参与环保领域的国际合作。印尼学生陈舜靖则希望将中国的成功发展经验带回祖籍国，她对“理解当代中国”和“商务中文”课程印象深刻，并计划在中国攻读传播学，以期未来能用中文促进两国市场的对接及公关工作。韩国学生阴贞贤则致力于将古代汉语研究与中国石刻碑文和学术前沿成果的精准解读相结合，计划学成归国后继续深耕专业领域。

这些留学生的经历表明，复合型中文人才的发展前景广阔。“语言+专业”的双重优势不仅提升了个人的职业发展潜力，也为中外各领域的深度合作储备了了解中国、友好中国的力量。

校园奠基，企业实操

会议期间，由北京语言大学牵头打造的特色品牌项目“中文+出海企业联盟（筹）”正式揭牌。北京语言大学校长段鹏表示，学校正全面深化“中文+”“外语+”复合型人才培养模式改革，积极对接央企、国企的出海战略，该联盟将实现“中文+”人才培养与企业实际需求的“零距离”对接。

对于外国人而言，“会说中文”与“能用中文工作”之间存在显著差距。企业在高校完成基础教学后，接过了实战培训的接力棒，校企合作成为培养复合型中文人才的新模式。

无锡江南电缆有限公司副总经理吴刚英分享了该公司与留学生合作的案例。在首期“3+1”中文+职业技能培训项目中，26名来自全球的留学生在完成3个月的通用中文学习后，又接受了为期1个月的电缆行业专项中文训练。吴刚英表示，该项目的目标是打通人才培养的长效通道，而非追求短期销售额。

这批学员背景多样，既有工程、贸易、半导体材料等专业的毕业生，也有青年创业者。虽然他们日常交流无碍，但在面对“电压等级”、“弯折柔韧性”等专业术语时，仍显不足。在为期一个月的培训中，企业工程师以HSK四级水平的中文，结合实际场景，讲解产品术语、车间指令、参数代号等，有效消除了学员的语言障碍。

培训中，一名印尼学生就提出了关于电缆型号、招投标模式以及如何匹配其家族混凝土工程的问题，显示出将中国电缆引入家族供应链的明确目标。学成后，学员们已能运用中文讲解产品参数、模拟客户谈判。

吴刚英透露，江南电缆正与北语合作开发装备制造业专用中文教材，将培训资料转化为实战课程。北京语言大学教授崔永华提出，针对海外一线工人的教材应力求精简实用，教学方法可采用听说法和全身反应法，帮助工人快速掌握听懂安全指令、说出设备名称等基本职场交流能力。例如，《常用工业汉语100句》教材便得到了焊接业内人士的积极评价，认为其有效促进了生产。

研讨会上的企业圆桌论坛以“赋能出海战略，共筑人才桥梁——企业海外布局与专门用途中文人才供需对话”为主题，深入探讨了校企合作。11个分组论坛也围绕可持续发展模式、AI与大数据驱动创新、标准体系国际对接、产教融合实践、师资培养、课程教材开发、人才培养机制、语言特征与学习特点等议题展开了广泛讨论。

从业务相通到民心相通

世界汉语教学学会会长钟英华强调，专门用途中文教育是国际中文教育转型升级的重要方向，也是响应时代需求、服务国家战略的关键举措。

北京语言大学应用中文学院副院长李萍认为，传统的通用中文教育已难以满足当前企业“走出去”的复杂需求。一方面，部分行业面临“不出海，便出局”的激烈竞争；另一方面，AI技术的快速发展也迫使企业开拓新领域，对人才素质提出了更高要求。

李萍表示，学科设计必须紧扣时代需求，为国家需求培养人才，让中国品牌被国际社会理解和接纳是她一直追求的目标。为此，应用中文学院构建了人才培养的三维能力模型，包括专业中文语言能力、专业知识储备和跨文化交际能力。学院将企业真实案例转化为教学素材，在模拟场景中教授语言，同时开设“中国国情与文化”、“商务接待与职场沟通”等课程，帮助留学生理解中国人的处事逻辑和文化习惯，如“礼尚往来”、“含蓄内敛”等，以及“中庸”、“谦和”等传统思想的影响。

李萍分享了她与留学生关于中国文化和思想的交流。她提到，有学生对杜甫的忧国忧民和“本来无一物，何处惹尘埃”等问题感到困惑。这些问题促使她深入重读儒释道经典，并尝试用最简洁的语言进行阐释，将教学升华到文化精神的分享。

李萍认为，专门用途中文教育的最终目标是培养出视野开阔、自信自洽，能够与不同文化背景的人产生共鸣的复合型人才。当留学生真正理解了中国文化的深层逻辑和“美美与共、天下大同”的思维方式，才能实现从“业务相通”到“民心相通”的跨越。这不仅是商业成功的关键，也是在不确定性时代通过教育促进文明交流互鉴的必然要求。